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浙教版七年级科学（2024）下册《3.1物质的密度》第3课时实验探究导学案

一、教学背景与课标定位

【基础·教材版本】本设计基于浙教版初中科学七年级下册（2024版）第三章“物质的特性”第1节“质量和密度”第三课时。此前学生已完成质量概念、天平使用及体积测量（量筒）的学习，本课是学生首次接触用比值定义物理量，也是初中物理计算与实验综合能力培养的起点。

【非常重要·课标依据】《义务教育科学课程标准（2022年版）》对本节的要求隶属于“物质科学”领域，核心条目为：通过实验，理解密度是物质的一种特性；会测量固体和液体的密度。课标强调“学生必做探究活动”及“跨学科实践”的渗透，要求从定性感知走向定量表征，从单一实验走向证据推理。

【核心素养全维度覆盖】科学观念：建立“单位体积的质量反映物质疏密程度”的物理本质，认同密度是物质固有的属性，不随质量、体积的增减而变化。科学思维：运用控制变量法设计实验，通过图像法处理数据建构正比例函数关系，掌握比值定义法和等价转换思想。探究实践：规范使用天平和量筒，经历“问题—假设—方案—证据—结论—评价”全流程实证研究。态度责任：在小组协作中养成严谨求证、尊重数据的科学态度，通过密度应用实例（如鉴宝、环保分拣、盐水选种）增强技术意识与工程思维。

【高频考点·热点·难点定位】高频考点：密度公式ρ=m/V的变形计算、单位换算、用天平和量筒测密度、空心实心判断。热