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教师教研能力不足问题清单及整改措施

一、教师教研能力不足问题清单

（一）课题研究能力薄弱，选题与实践脱节

表现：部分教师申报课题时存在“为结题而立项”的功利倾向，选题多依赖经验判断或跟风热点（如盲目追逐“大概念教学”“跨学科融合”等流行术语），缺乏对教学实际问题的深度挖掘。例如，某初中语文组申报《基于项目式学习的古诗词教学策略研究》，但前期未调研学生古诗词学习的真实难点（如意象理解、情感共鸣），导致研究内容泛化，结题时仅形成“组织3次项目式活动”的简单记录，未提炼出可推广的教学模式。

深层原因：教师缺乏“问题转化为课题”的意识与方法，对教育科研的“发现问题—分析问题—解决问题”逻辑