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小学道德与法治课案例更新——基于2024年教案检查

摘要

摘要：教材与教学案例的时效性是影响德育课程实效性、

针对性与吸引力的关键因素。与日新月异的社会现实和层出不

穷的新问题、新现象相比，教材案例的更新难免存在滞后性，

主动对教学案例进行筛选、补充与本土化优化，成为一线道德

与法治课教师提升教学效果的重要实践。本研究旨在通过对大

量教师教案的系统分析，探究当前小学道德与法治课教师在教

学案例更新方面的现状、更新策略、内容偏好、来源渠道及更

新实践中存在的困难与不足。研究于二零二四年三月至六月，

在华东、华南、华北、华中四区十四个城市（含四个直辖市）

的七十所公立小学展开，收集道德与法治课教师在本学期内针

对具体教学单元撰写的详细教案。总计分析有效教案两千一百

份，重点检视其“教学案例”或“情境创设”部分，识别其中

相对原始教材内容有所更新、补充或替换的案例，并记录其更

新的类型（替换、增补、深化）、内容主题（如社会热点、校

园生活、科技创新、文化传承、法治新规等）、来源（新闻、

影视、地方资源、学生生成等）、以及与教学目标、学生生活

的关联度。研究发现：第一，案例更新行为广泛但不均衡，百

分之八十五以上的教案都尝试了某种程度的案例更新，但其中

真正系统化、高质量更新替代教材案例的仅占约百分之二十。