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方程的意义教学反思

方程的意义教学反思1

方程的意义这部分内容是学生初步接触了一点代数知识之后进行教学的，点是“方

程的意义:设计的意图是想通过观察天平”平衡现象一不平衡到平衡-不确定现象”三个直

观活动，抽象出相关的数学式子，再通过观察这些数学式子的‘特征，抽象出方程的概念，即

由式子一等式T方程的抽象过程，然后通过必要的练习巩固加深对方程概念的理解和应用。

因此本课设计了活动探索、自主分类、抽象概括、灵活运用4个环节，让学生通过观察、分析、

抽象、概括，建立起方程的概念，明确方程与等式的关系。

根据儿童思维发展的递进性，设计了三个层次的活动，一是通过学生观察，拍象出相

应的数学式子，建立起平衡一相等、不平衡一不相等”的概念；二是通过自主探索,合作交

流的学习方式，使不同能力的学生都得到有效发展；三是引导学生对等式观察，将等式分

为“含有未知数和不含未知数”两类，然后抽象出方程的概念。最后通过判断与独立创作

方程两个学生活动，进一步理解了方程的意义，明确方程与等式的关系。教学实施中的不足之

处：教师在教学中用语不够准确精练，对学生的数学语言表达能力指导欠缺，对学生的发言教

师倾听程度不够，未能很好把握课堂教学中