幼儿与幼儿文学幼儿幼儿文化幼儿文学34课件讲解.pptxVIP

幼儿与幼儿文学幼儿·幼儿文化·幼儿文学

幼儿与童年文化幼儿文学的特质幼儿文学发展概况1234接受对象与创作主体

1英国，洛克“白板说”《教育漫话》一切知识和概念都是在后天获得，都是从经验获得的。儿童是“白纸”2法国，卢梭《爱弥儿》“自然人”儿童是与成人完全不同的独立存在，成人要“尊重儿童”。儿童是“植物”3英国，浪漫派诗人儿童是人类原初的感受性和想象力的象征和代表。儿童是“成人之父”4人类学、心理学、精神分析、社会学重点放在“发展”和“社会化”，将儿童当成一种未发展完全的成人。儿童是“未完成品”第一节几种主要的儿童观

幼儿文化艺术性游戏性生态性幼儿文化的艺术性幼儿的思维是艺术性的思维幼儿的语言是文学语言遍布的语言幼儿的日常行为是艺术创造行为幼儿文化的游戏性游戏是一种精神的体现，是幼儿体验、理解、超越生活的方式，是一种存在的形式。游戏之于儿童，是其生活本身幼儿文化的生态性儿童走向文明和社会化过程中的独特文化幼儿拥有一个宽阔而又奇妙的世界第一节幼儿是独特文化的拥有者艺术性的思维：幼儿在用积木建造“大桥”，突然看到一些塑料小动物玩具，他便想象起动物园，把“大桥”改造成了动物王国，玩起了动物世界的游戏。（想象力）

幼儿文化艺术性游戏性生态性幼儿文化的艺术性幼儿的思维是艺术性的思维幼儿的语言是文学语言遍布的语言幼儿的日常行为是艺术创造行为幼儿文化的游戏性游戏是一种精神