品读课文，感悟师生情深——核心问题引领下深度学习.pptx

品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时我的老师29

1.熟读课文，体会师生间深厚的情谊。（重点）2.学习本文选择典型事例来表现人物的方法。（难点）学习目标

通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。

核心问题：“我”为什么难忘蔡芸芝老师？串珠问题：1.一读：课文写了哪七件事？哪些详？哪些略？2.二思：这些事例之间有什么内在的联系呢？3.三析：蔡芸芝老师是一个怎样的人？“我”是一个怎样的学生？4.四品：文章在整篇上是什么结构？这样安排有什么好处？

点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。

现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。这一句是外貌描写，介绍蔡老师的年龄及相貌特点。

在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。运用排比的手法，直接抒发了作者对老师的感激、赞美之情。

母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！作者直接抒情，表达了分别之后，“我”对蔡老师强烈的思念之情。

什么直接抒情？指作者直接就某种事物或情况抒发感情的方法。直接抒情时的语言往往有强烈的主观色彩。直接抒情有什么作用？作用：不但可以使文章更生动具体，也可以表现人物的内心世界，刻画人物的性格特点，反映人物的品质。直接