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博物馆教育项目效果——基于2024年研学活动知识测试成绩

展柜之外的课堂：博物馆研学教育项目有效性评估与影响

因子建模研究——基于2024年全国十六家综合性博物馆两万五

千名中学生参访前后知识测试成绩、态度追踪与行为观测的混

合分析

摘要与关键词

本研究旨在超越对博物馆教育项目参与度的表层描述，系

统评估其在中学生群体中具体的认知、情感与行为层面的实际

教育成效，并识别影响其效果的关键设计要素与情境因素。通

过构建“认知增益—概念转变—情感认同—行为意图—长期保

留”五维评估框架，并与“项目设计特征—学生前置条件—教

师/导览员引导—场馆环境支持”四类影响因素相关联，于202

4年在全国四大地理区域选取十六家省级及以上综合性博物馆

，对其开展的为期一至五天不等的主题式研学活动，对参与的

两万五千名初高中学生（覆盖不同学业水平及社会经济背景）

进行追踪研究。研究方法包括：活动前后标准化知识测试（覆

盖事实性知识、概念性理解与批判性思维）、延时后测（八周

后）、问卷调查（测量态度、兴趣与行为意图）、焦点小组访

谈（学生与教师）以及部分场域的自然观察（记录学生在展区

的互动行为）。研究发现：第一，整体认知增益显著但呈现“

层级分化”，事实性知识（如文物名称、年代）的平均后测正

确率较前测提升百分之四十