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初中家长学业支持方式对学生学习策略——基于支持方式记录与策略测评关联

摘要

在核心素养导向课程改革不断深化、“学会学习”成为关键学生发展目标的背景下，家长作为学生校外学习的重要支持者，其学业支持的具体方式如何影响学生学习策略（认知策略、元认知策略、资源管理策略）的掌握与运用，亟需基于精细过程记录与标准化能力测评的实证检验。当前家长学业支持实践存在从“题海陪练”、“答案纠错”到“方法点拨”、“资源提供”等多种形态，但其对学生深层学习能力发展的差异化效应尚不清晰。本研究采用纵向追踪与多源数据整合分析的方法，在十个省份的一百二十所初级中学，选取了一千八百名七年级学生及其主要学业支持家长作为研究对象，进行了为期两年（从七年级下学期至九年级上学期）的追踪。研究通过开发《初中生家庭学业支持行为季度纪实册》，引导家长每季度记录其在“认知过程支持”（如知识点讲解、解题示范、启发思考）、“元认知引导”（如计划制定监督、方法总结反思、目标设定提醒）、“资源环境营造”（如提供学习资料、创造安静环境、管理电子设备）和“情感动机支持”（如鼓励努力、关注进步、缓解焦虑）四个维度二十个具体行为项目上的实施频率与典型实例，并结合学生报告进行三角验证，形成家庭学业支持方式的量化图谱。同时，在七年级上学期末（前测）和九年级上学期末（后测），运用《初中生学习策略多维评定量表》，对学生进行标准化测评，该量表涵盖“认知策略