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巴蜀小学作文教学序列化实践与研究

提纲：

课堂三问和作文教学三个秘笈

语文学科大组程明敏

2015年1月26日

;;二、我们的眼界有多远？

秘笈二：拓宽学生写作的内容，解决学生习作的题材即写什么？;三、我们的思考和研究有多深？

秘笈三：建构学生写作的体系，解决学生习作的语言体系即怎么写？;一、我们的视野有多宽？

1、故事：神奇的种子

《圣经》里说：“天国之中，孩子最大。”

启示：

斯宾塞在陪伴孩子的过程中，给孩子的心里播下了快乐观察、快乐写话的种子，激发了孩子写作文的兴趣和动机。;;民国国语课本《开明语文课本》

感情“真”。第14课《月亮出来了》：月亮出来了，天上也明亮，地上也明亮，像白天一样。

事例“实”。第17课《起来》：鸡叫了。天亮了。起来，起来，快快起来。我开窗，我看见红红的太阳。

表达“准”。第30课《雨停了》：雨停了。云散了。太阳出来了。远处的山，远处的树又看得见了。山和树给雨洗过，都很干净。

;启示：

原来写作文就是真实地描写出自己心里想说的话，表达真实的感受，激发了孩子写作文的内驱力。

;小结：

由此可见，咱们作文教学的首要任务就是——培养学生写作的兴趣和内驱力，解决学生习作的动机即为什么写？这是作文