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具身认知在中医药实验室教育中的应用探讨

前言

教学过程中应建立实时反馈机制，教师可以在学生实践操作时给予即时指导和建议，帮助学生及时调整和改进。与此鼓励学生在实践后进行反思，记录自己的体验与收获，从中总结经验教训，提高学习效果。

在中医药院校，劳动教育应注重实践活动的设计，使之能充分发挥身体经验的作用。实践活动应围绕中医药的核心内容展开，例如药材的选择、配伍及临床技术的操作等。通过精心组织的实践，使学生能够在真实的情境中进行学习与探索，实现身体与知识的有机结合。

具身认知视域下的中医药实践教学创新路径，倡导通过实践导向、多感官学习、协作生态和多元评估等多种策略，推动中医药教育的改革与