山水画谜语诗教学设计与实施.pdfVIP

6.画

设计依据与构思：

《画》是本册的第六篇识字课文。面的学习中，学

生们已经能认识一些简单的字，具备了借助认识生字的

能力，并且掌握了一些简单的识字方法，如加一加、减一减、

偏旁归类等。本篇课文是一首五言谜语诗，还配有一幅山水

画。课文以“画”这个谜底为，抓住山水画的形象特征

展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本，要学

生通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的体验，感受语

言的优美，激发对祖国语言文字的热爱。

低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容，《义

务教育语文课程》要求：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的

古诗，展开想象，获得初步的体验，感受语言的优美。”

因此，我把“让学生能朗读课文并感受阅读的”作为起

步阶段阅读教学的第一要求，采用多种，让每一个学生

都读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享

受；让每一个学生通过读书实践“向往美好的情境”“感受

语言的优美”和“阅读的乐趣”；让每一个学生在反复诵读

中培养语感，在诵读中受到的熏陶。

根据一年级学生的认知特点和本节课的特点，在教学本

，要教学生认识10个生字，会写4个汉字，了解“远”

和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思