初中音乐八年级上册第五单元《梨园百花（二）》核心素养导向下的地方戏曲文化探究课教学设计.docxVIP

初中音乐八年级上册第五单元《梨园百花（二）》核心素养导向下的地方戏曲文化探究课教学设计

一、教材与学情分析：根植传统，精准定位

【基础】本课教学设计依据的是湘教版初中音乐八年级上册第五单元《梨园百花（二）》。在此之前，学生已在七年级下册或八年级上册前序单元（如《梨园百花（一）》）中对“国粹”京剧有了初步的接触与了解，掌握了关于戏曲行当（生、旦、净、丑）、表演形式（唱、念、做、打）等基本概念。本单元《梨园百花（二）》在内容上进行了深化与拓展，将视角从全国性的京剧转向了更加丰富多彩、与地域文化紧密相连的地方戏曲品种。根据湘教版教材的编排意图及主流教学内容，本单元核心聚焦于豫剧、越剧、湖南花鼓戏（以及拓展至黄梅戏）等具有代表性的地方剧种-4-8。这不仅是知识的横向拓宽，更是从文化理解的纵深维度，引导学生探究“一方水土养一方人，一方人造就一方戏”的艺术真谛。八年级学生正处于身心快速发展的关键期，他们对世界充满好奇，具备了一定的逻辑思维能力和信息搜集能力，但对于传统戏曲，尤其是使用方言演唱的地方戏，仍存在较为显著的审美距离感。因此，本设计旨在打破这种隔阂，不是枯燥的理论灌输，而是通过沉浸式的体验、探究式的学习，让学生在“听、唱、做、比、悟”中，触摸地方戏曲的灵魂，感受其独特的审美韵味。

二、教学目标设计：指向核心素养，层级分明

基于2022版义务教育艺术课程标准理念，本课教学目标紧扣音乐学