全等三角形教学反思与优化策略.pdfVIP

《全等三角形》教学

一、教学细节方面

1、在字体大小上，以前自己亲手制作的几何图形在字母大小的表示很小，

学生看起来肯定是比较吃力；这样不利于学生对知识的阅读与理解。

2、在概念关键字上，比如能够重合的两个图形称为全等图形，全等图形的

形状和大小都相等；上课的时候学生是直接给出，没有对概念的中“形状”、

“大小”加以强调，在课上学生是用声音重和慢来突出“形状”、“大小”，并

追问：“判断两个图形是不是全等图形关键是看这两个图形的什么？”提高学生对

知识的理解深化。

二、课后

1、在上全等三角形这节课中，全等指的是两个图形之间的关系，直接给出

两个图形，这样学生对全等图形是指两个图形之间的关系很模糊，而逐步呈现，

这样有利于学生的理解全等图形是两个图形之间的关系有了更加深刻的认识。我

认为在基本概念分析透彻上是非常有必要的。

2、拿出两个全等三角形纸片，当这两个全等三角形独立的时候，让学生找

它们对应顶点、对应边、对应角；如果将两个全等的三角形摆放的位置发生变化：

这时在课堂上呈现两个全等三角形摆放成