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核心素养视域下小学语文阅读·表达一体化教学的实践与思考

语文教学的根本任务在于培养学生的核心素养，而阅读与表达作为语文学习的两大支柱，其有效融合是提升学生语文能力的关键路径。在当前小学语文教学中，如何打破阅读与表达的壁垒，实现二者的有机统一，促进学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等素养的综合发展，是一线教师面临的重要课题。本文结合教学实践，探讨阅读·表达一体化教学的内在逻辑、实施策略及反思，以期为提升小学语文教学质量提供有益参考。

一、阅读·表达一体化教学的内在逻辑与价值追求

阅读是吸收，是内化；表达是输出，是外化。二者本是语文学习中相互依存、相互促进的统一体。传统教学中，阅读教学与表达教学往往存在一定程度的割裂，阅读课侧重文本解读，表达课侧重技能训练，未能充分发挥二者的协同效应。阅读·表达一体化教学，旨在将阅读与表达置于完整的语文学习链中，引导学生在阅读中学习表达，在表达中深化理解，从而实现语言能力和思维品质的协同发展。

其价值追求主要体现在三个方面：一是促进学生对文本的深度理解。通过表达的驱动，学生不再是被动接受信息，而是主动参与意义的建构，对文本的语言形式、思想内涵、情感态度等产生更为深刻的体悟。二是提升学生的语言运用能力。阅读为表达提供了丰富的语料、范例和方法，学生在模仿、借鉴、创造的过程中，逐步掌握语言运用的规律。三是发展学生的高阶思维能