初中英语七年级下册Unit 8单元项目：基于“跨文化戏剧工坊”的短剧创演表现性任务导学案.docxVIP

初中英语七年级下册Unit8单元项目：基于“跨文化戏剧工坊”的短剧创演表现性任务导学案

一、顶层设计：指向素养本位的单元项目化学习整体架构

（一）学科定位与学段锁定

本教学设计锁定为人民教育出版社（2024版）《义务教育教科书·英语》七年级下册第八单元。基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》“主题引领、任务驱动、学用一体”的改革理念，本设计将传统的“SectionBProject：Createandperformashortplay”升级为历时三课时的单元级项目化学习。学科定位于“初中英语跨文化交际与文学创意表达”，学段为七年级下学期，学生心理特征表现为：具备初步的英语叙事能力，对角色扮演高度敏感，正处于形式运算思维萌芽期与跨文化意识形成关键期。

（二）大概念锚点与驱动性问题重构

依据威金斯（Wiggins）与麦克泰（McTighe）的追求理解的教学设计（UbD）框架，本单元项目围绕学科大概念“叙事是跨越时空与文化边界的人类共通心智模式”进行逆向设计。单元开篇页大问题（BigQuestion）“Whydowetellstories？”不仅未被悬置，反而成为贯穿项目的哲学主线-8。经重构后的核心驱动性问题为：“作为‘跨文化戏剧工坊’的青年编剧与演员，我们如何从多元文化宝库中选取一则经典寓言，通过跨媒介改编与具身化表演，使当代同龄观众不仅‘看懂’一个古老