学前教育与小学教育专业本科《中幼协同视角下的校园安全生态构建》教学设计.docxVIP

学前教育与小学教育专业本科《中幼协同视角下的校园安全生态构建》教学设计

??一、学情分析与教学理念阐释

??本课程面向学前教育与小学教育专业本科三年级学生开设。该阶段学生已完成儿童发展心理学、教育学原理、幼儿园课程与教学、小学班级管理等基础课程学习，具备了关于3-12岁儿童身心发展规律、各阶段教育特点的初步认知。然而，他们的知识结构尚存在明显的“段际壁垒”，即对幼儿园与小学两个学段的教育实践认知往往处于割裂状态，缺乏对儿童发展连续性与阶段性的辩证理解，更未能从系统化、生态化的视角审视跨学段衔接中的核心议题——校园安全。学生对“安全”的理解常局限于传统意义上的物理环境安全与常规安全教育，对于由学段转换带来的心理安全、社会交往安全、学习方式适应安全等深层、隐性安全风险认识不足，对于如何通过有效的“中幼协同”（即小学与幼儿园的协同合作）机制来系统性构筑校园安全生态，缺乏理论框架与实践策略。

??基于此，本教学设计秉持以下核心教育理念：

??1.全人发展连续统理念：超越单一的学段视角，将3-6岁（幼儿园）与6-8岁（小学低年级）儿童的发展视为一个连续统。安全不仅是身体不受伤害，更是心理稳定、社会适应良好、学习进程顺畅的整合状态。教学需引导学生理解，安全生态的构建必须尊重并衔接此连续统上的发展需求与潜在风险点。

??2.协同治理与生态建构理念：借鉴教育生态学与公共治理理论，将校园安