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绘人生蓝图·修积极心性·成时代新人——七年级道德与法治第四单元大概念统摄下的素养进阶复习学习设计

一、教学背景分析与学情定位

（一）【基础·单元定位】课程结构与育人价值

本教学设计基于统编版《道德与法治》七年级上册第四单元“追求美好人生”进行整体复习建构。依据《义务教育课程方案（2022年版）》及《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本单元属于“生命安全与健康教育”主题范畴，同时有机融入“中华优秀传统文化教育”与“国情教育”内容。从全册逻辑看，第一、二单元引导学生认识自我、融入集体，第三单元引领学生叩问生命、敬畏生命，第四单元则是在前三个单元基础上的价值升华与行动导向，完成从“生命是什么”到“人生应何为”的认知跃迁，是本册教材的收官之章与育人目标落脚点【核心素养·关键能力】。本复习课不是知识的简单复现，而是通过大概念统整、大任务驱动、大情境串联，帮助学生将散点知识结构化、将教材逻辑生活化、将价值认同行动化，真正实现从“知”到“信”再到“行”的素养闭环。

（二）【重要·学情画像】认知起点与发展可能

七年级学生正处于青春期早期，自我意识觉醒，开始系统思考“我是谁”“我要成为怎样的人”等人生追问，但受限于认知经验与抽象思维能力，其人生目标往往呈现短期化、感性化倾向，易受同伴、偶像、网络舆论影响【基础·学情特征】。在人生态度层面，学生面对学业压力、人际困扰时易出现两极波动，顺境时