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幼儿园表演游戏观察记录

一、观察背景与前期准备

作为一名从业五年的幼儿园教师，我始终相信：游戏是幼儿认识世界的窗口，而表演游戏则是他们用“小大人”的视角重构生活的独特方式。本次观察选择在中班开展，一则因中班幼儿语言表达、角色扮演能力较小班显著提升，二则他们已具备初步的规则意识和合作意愿，能更完整地呈现表演游戏的动态过程。

观察主题定为“森林童话屋”，源于两周前班级共读《三只小熊》《小兔拔萝卜》《小松鼠采松果》三本绘本后，孩子们在区域活动时自发用积木搭“树洞”、用纱巾当“尾巴”的模仿行为。为支持这一兴趣，我们提前两周做了准备：一是收集自然材料（松塔、干树枝、彩色毛线）和低结构材料（纸箱、即时贴、手偶），让幼儿自主制作“动物服饰”；二是开展“我想演谁”的谈话活动，统计出最受期待的角色——小熊一家（6票）、兔妈妈（5票）、小松鼠（4票）；三是在活动室角落划分1.5米×2米的“森林舞台”，铺设草垫模拟地面，悬挂藤蔓装饰营造氛围。

二、观察过程实录：从混乱到默契的成长轨迹

（一）游戏启动期：热闹的“角色争夺战”

记得那日晨间活动刚结束，瑶瑶就拽着我的衣角说：“老师老师，今天能玩森林表演吗？”得到肯定答复后，七八个孩子像小麻雀般涌进角色区。最先引发“战争”的是“小熊一家”的角色分配——浩浩举着自制的熊爪（用纸箱剪的大手套）喊：“我要当熊爸爸！我力气大！”旁边的朵朵捏着粉色纱巾反驳：“熊爸爸是男