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科技伦理教育中道德推理能力培养方法论——基于案例教学与反思实践理论分析研究

摘要

在当代科技迅猛发展、算法与生物工程深度嵌入人类生活本质的宏大背景下，科技伦理教育中道德推理能力的培养已成为重塑工程人格、捍卫人类价值尊严与指引技术向善的核心命题。本研究旨在系统探究全球科技竞争压力下，工程技术人员与科研群体在面对复杂伦理困境时决策失灵的认知根源，重点通过对案例教学法与反思实践理论的深度整合，尝试构建一套适应高度不确定性环境的道德推理能力培养模型。通过对全球范围内涉及人工智能歧视、生命科学伦理审查失效以及数据隐私泄露等典型教育案例进行颗粒度解构，本文揭示了单一的原则主义在应对技术涌现性时的认知贫困，以及传统灌输式教育在应对情境冲突时的现实失灵。研究采用规范分析与价值评价相结合的范式，剖析了道德推理属性从规则遵循向基于情境感知、批判性反思与跨学科对话转型的动力机理。研究发现，传统的以理论讲授为核心的闭环模型在应对真实世界中结构性压力与伦理模糊性时表现出明显的治理效度不足。通过对涉及算法透明度、责任归属、公众参与以及制度化伦理敏感性的效能分析，本文提出了一种基于情境认知、反思螺旋与动态互动相结合的教育重构框架。本研究为完善我国科技伦理教育体系、提升在全球科技治理规则制定中的话语权提供了系统性的理论支撑。

关键词：科技伦理教育，道德推理，案例教学，反思实践，工程伦理

引言

在人类社会迈向算力驱