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高中语文必修下册·情感共鸣与理性建构

——单元视域下的演讲稿深度学习设计教案

一、课程背景与教学定位

本教学设计基于《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》“实用性阅读与交流”学习任务群要求，针对统编高中语文教材必修下册第五单元“抱负与使命”的教学实际，以高中一年级下学期学生为授课对象，确立“演讲稿文体特质的深度理解与创造性表达”为核心学习内容。本单元选编了《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》四篇经典演讲稿，单元写作任务明确指向“如何写演讲稿”。本设计突破单篇讲读模式，以“情感交流”作为贯穿单元教学的第二条隐性线索，构建“文本细读—策略建模—跨学科迁移—真实展演”四阶深度学习闭环，实现从“读懂演讲稿”到“成为有感染力的演讲者”的素养进阶。【非常重要·学科大概念】

二、新标题

高中语文必修下册·情感共鸣与理性建构——单元视域下的演讲稿深度学习设计

三、学情精准画像与教学起点锁定

授课对象为高中一年级下学期学生。经课前问卷调查与前置作业诊断，学情呈现以下三个关键特征：第一，经验层面，学生在初中阶段已接触《最后一次讲演》《应有格物致知精神》等演讲稿，能够识别“演讲词”这一文体名称，但对“场合”“对象”“身份”与“观点阐发”之间的深层制约关系缺乏系统认知，普遍将演讲稿等同于“书面议论文的口语化改写”【难点·核心症结