多元文化视域下小学音乐二年级《我的家在日喀则》深度体验式教案.docxVIP

多元文化视域下小学音乐二年级《我的家在日喀则》深度体验式教案

一、教学背景与设计理念

（一）学科与学段定位

本教案适用于义务教育阶段小学二年级下学期音乐学科，隶属于“多彩的乡音”或“美丽家园”主题单元。二年级学生正处于从唱游向音乐表现过渡的关键期，其思维以具体形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强、表现欲旺盛的显著特点，但有意注意的持续时间较短【重要】。因此，本设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中关于第一学段（1-2年级）的“唱游·音乐”课程定位，强调在玩中学、在动中学，通过综合性的音乐实践活动，培养学生的音乐兴趣及初步的审美感知能力【基础】。

（二）设计理念——多元文化视域下的深度体验

本教案摒弃单一技能训练的模式，确立了“文化理解为核心，深度体验为路径”的设计理念。首先，立足多元文化视域，不仅将《我的家在日喀则》视为一首简单的歌曲，而是将其视为打开藏族文化的一扇窗。通过对歌曲背后地理（日喀则、青藏高原）、民俗（藏族服饰、哈达、青稞）、语言（藏语衬词）及舞蹈（踢踏舞、锅庄舞）的深度挖掘，引导学生理解“音乐是文化的载体”这一深层内涵，在幼小的心灵中播下尊重与热爱多元民族文化的种子【非常重要】。其次，强调“深度体验”，即通过听觉、视觉、动觉、触觉的多感官联动，以及模仿、探究、合作、创编等系列化实践活动，让学生在身体力行的“做”的过程中，将音乐知识内化为核心素养