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高中生英语听力教学中情感认知与语言能力提升探讨论文

**摘要**

高中英语听力教学是语言能力培养的关键环节，但当前教学中普遍存在重技能训练、轻情感引导的倾向，导致学生听力学习焦虑、参与度低，语言能力提升受限。本文立足情感认知视角，探讨情感因素与高中生英语听力能力的内在关联，分析当前教学中情感维度缺失的现实困境，并提出通过情感认知介入优化听力教学的实践路径。研究认为，情感认知的激活能有效降低学习焦虑、深化语言理解、激发学习动机，从而实现听力理解能力与综合语言素养的协同提升，为高中英语听力教学提供兼具理论支撑与实践指导的参考方案。

**关键词**：高中生；英语听力教学；情感认知；语言能力提升；教学