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幼儿绘本阅读中的亲子互动策略优化

引言

绘本作为幼儿早期阅读的核心载体，以图文结合的直观形式、贴近生活的叙事逻辑和富有想象力的情节设计，成为幼儿认知世界、发展语言、建构情感的重要媒介。而亲子互动则是绘本阅读过程中最具生命力的“催化剂”——它不仅能提升幼儿的阅读参与度，更能通过对话、共情与共同探索，将静态的书页内容转化为动态的成长体验。然而现实中，许多家庭的亲子绘本阅读仍停留在“家长读、孩子听”的单向输出模式，互动形式单一、内容浅层化、情感联结薄弱等问题普遍存在（李季湄，2018）。如何通过策略优化让亲子互动真正成为绘本阅读的“增值器”，是当前早期教育领域值得深入探讨的课题。

一、幼儿绘本阅读中亲子互动的现状与问题

（一）互动形式的“工具化”倾向

部分家长将绘本阅读视为“教育任务”，过度强调知识传递功能，导致互动目标偏离。例如，在阅读《好饿的毛毛虫》时，家长可能更关注“毛毛虫吃了哪些水果”“最后变成了什么”等事实性问题，而忽视幼儿对“毛毛虫为什么会饿”“破茧时疼不疼”等情感与想象层面的追问（冯晓霞，2020）。这种“知识本位”的互动模式，容易让幼儿将阅读等同于“回答问题”，逐渐丧失主动探索的兴趣。

（二）互动内容的“浅层化”特征

观察显示，约60%的家庭在亲子阅读中采用“提问-回答”的单向互动，且问题多集中于“这是什么”“发生了什么”等低阶认知层面（王某某，2021）。例如阅读《猜猜