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小学三年级英语下册《时态整合与日常会话》单元教学设计

一、单元设计理念与目标

（一）设计理念

1.以英语学科核心素养为纲领，将语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的培养统整于“国际儿童交流营”主题情境中。

2.践行英语学习活动观，设计从学习理解、应用实践到迁移创新的阶梯式任务链，使时态知识在真实日常会话中自然建构。

3.秉持大单元逆向设计原则，依据预期表现整合教学内容，实现“教—学—评”一体化。

4.融合跨学科主题学习理念，将时态表达与美术绘制、音乐韵律、体育动作、科学观察相结合，打破学科壁垒，提升综合语用能力。

（二）单元教学目标

1.语言能力目标

【非常重要】学生能够准确理解并运用一般现在时（含be动词与实义动词）、现在进行时、一般将来时（begoingto）进行问候、介绍、喜好陈述、现场描述、计划询问等日常会话；能够在不同情境中正确使用am/is/are、动词第三人称单数形式、动词ing形式及begoingto结构；【高频考点】能就他人喜好进行三单转述，能根据时间状语或上下文线索选择适当时态完成对话。

2.文化意识目标

了解英语国家儿童在问候、邀约、谈论周末计划时的礼貌表达习惯；通过对比中外学生课余活动，形成初步的国际理解与跨文化交际意识。

3.思维品质目标

【重要】通过时态对比、例句归类、错误辨析培养观察、比较、归纳的逻辑思维能力；借助情境创编与角色扮演发展想象力