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全球教育机器人应用伦理指南比较——基于2024年机器人伦理委员会文件

摘要与关键词

教育机器人作为人工智能与机器人技术融合的产物，正深刻变革全球教育生态。其在提升教学个性化、辅助特殊教育、培养学生综合素养等方面展现出巨大潜力，但同时也引发了一系列复杂的伦理、安全与社会挑战。为确保技术应用切实服务于教育本质，保障学生福祉并促进教育公平，全球主要国家、地区及国际组织纷纷设立伦理委员会并制定专门指南。本研究旨在对2024年由欧盟人工智能办公室、美国电气电子工程师学会机器人学与自动化学会伦理委员会、日本机器人学会伦理委员会、中国新一代人工智能治理专业委员会、英国人工智能委员会与教育部联合工作组、德国联邦教育与研究部相关项目组及新加坡资讯通信媒体发展局与教育部等权威机构发布的七份聚焦教育机器人应用的伦理指南文件，进行系统性比较分析。研究采用质性内容分析与比较法，构建涵盖伦理原则、核心关切、操作规范、责任治理及实施路径的五维框架。研究发现，全球指南在以人为本、隐私保护、公平非歧视、安全可靠、透明可解释及可问责等核心伦理原则上形成高度共识。然而，在风险侧重与治理导向上呈现显著差异：欧美指南对算法偏见、数据监控及技术侵蚀人类自主权保持高度警觉，强调“人类监督”与“脱离技术的权利”；东亚指南则在关注安全与隐私的同时，更强调机器人作为辅助工具对教师主导地位的维护，并关注技术对集体学习氛围与社会性发展的