初中科学七年级（下）：营养繁殖技术与芽的发育实践导学案.docxVIP

初中科学七年级（下）：营养繁殖技术与芽的发育实践导学案

一、单元视域下的课时定位与素养锚点

本导学案基于浙教版（2024）七年级下册第一章《生命的结构与生殖》第3节“植物的生殖与发育”第五课时设计。在完成了前四课时“花的结构与传粉受精”“果实与种子的形成”“种子萌发与幼苗生长”的基础上，本课时聚焦于有性生殖之外的完整知识版图——营养繁殖与芽的发育。从大单元教学理念出发，本课并非孤立的技术介绍，而是承接“生物体结构与功能相适应”这一生命观念，将植物的生殖方式从“性细胞的结合”拓展至“营养器官的再生”，完成对“生殖”概念的完整建构。本课同时承担着为后续学习“生物技术的伦理”“生态系统稳定性”埋下伏笔的功能，是连接基础生命科学与社会生产实践的关键枢纽。

依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》，本课时的核心素养进阶目标设定如下：

【生命观念·重要】通过观察营养器官的再生过程，理解无性生殖在物种延续中的独特价值，建立“生殖方式的多样性是对环境多样性的适应”这一辩证观念。能够解释为什么农业生产中经常“弃种子而取枝条”。

【科学思维·核心】运用比较与分类的思维，辨析扦插、压条、嫁接在操作本质上的共性与差异；运用因果推理分析顶端优势产生的激素调控机理；运用模型思维理解形成层在嫁接中的关键作用。【难点】【高频考点】

【探究实践·重中之重】通过“扦插枝条的制备与成活率影响因素探究”这一微型项目化