小学六年级英语下册Module9 Unit2 Wishing you happiness every day核心素养导向教案.docxVIP

小学六年级英语下册Module9Unit2Wishingyouhappinesseveryday核心素养导向教案

一、教学背景分析

（一）教材精析与模块定位

本课选自外研版（三年级起点）六年级下册第九模块第二单元。该模块以“友谊·记忆·祝福”为人文主线，Unit1通过大明与玲玲的书信往来复习一般过去时，Unit2则完整呈现一封以毕业告别为主题的祝福信。语篇语言真实、情感饱满，首次系统引入“wish+间接宾语+直接宾语”结构及抽象名词作宾语的表达方式（happiness,goodluck,success）。从单元编排逻辑看，本课承担着“从回忆过去转向展望未来”“从口语交际进阶书面语篇”的双重功能，是小学阶段应用文写作的起始课，对初中英语书信写作具有重要的铺垫价值。【教材定位：非常重要】教材提供的文本虽短，但留白充足——玲玲并未详述与大明相处的细节，这恰恰为课堂开展“补白式”深度学习提供了契机。

（二）学情深描与教学起点

六年级学生正处于从“儿童英语”向“青少年英语”过渡的关键期。语言知识层面：80%的学生能熟练运用“Goodluck!”“Bestwishes!”等祝福短句，但对“wish+人称+抽象名词”的句型结构感到陌生；大多数学生能正确书写简单陈述句，但对英文书信的格式（日期位置、署名方式、称呼后逗号）缺乏规范意识。认知心理层面：该年龄段