三段教学讲稿内容详实实用.docx

性的人合作。另一方面，注重小组文化的建构。指导学习小组建立学习公约、学习愿景，各小组形成各具特色的小组文化。第四个环节：多维化评价。“三段教学”对学生的评价是多的呆子，而是具备学习能力、能与人合作分享、能交流表达的复合型人才。而这，正是“三段教学”的目标和效益所在。可以说，棠湖中学“三段教学”有效地培养了学生的综合素质一时之急，授人以渔则可解一生之需。”教育又何尝不是如此？为人师者，传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。反思现行的基础教育，不但没有缩小学生之间的差距，视差生，而备课、讲课又多以中等生的思维、接受能力为准，从而造成学困生“跟不上”教师的进度，并逐渐失去学习的兴趣，以致学习