初中语文七年级下册《修身正己：有为有不为》思辨性阅读与表达教案.docxVIP

初中语文七年级下册《修身正己：有为有不为》思辨性阅读与表达教案

一、教材与学情分析

（一）教材定位与单元视域

本课是统编版语文七年级下册第四单元的一篇自读课文，位于“修身正己”这一人文主题单元之中-1。本单元选文涵盖小说、散文、议论文等多种体裁，旨在通过经典文本引导学生思考个人修养与社会责任。从语文要素来看，本单元侧重于“学习思辨性阅读与表达”，要求学生在略读的基础上，能够梳理论证思路、分析论据作用，初步建立逻辑思维框架-1。《有为有不为》作为一篇议论性散文，以其质朴平实的语言和严谨清晰的论证，成为连接感性认知与理性思辨的桥梁，既是道德教育的优质文本，也是议论文写作的入门范本【重要】。

（二）学情分析

七年级学生正处于从他律向自律过渡的关键期，对是非善恶有基本的直觉判断，但这种判断往往停留于感性层面，缺乏理性的辨析与深度的思考【基础】。他们接触过的议论文较少，对于“论点”、“论据”、“论证”等核心概念较为陌生，抽象逻辑思维能力尚在发展中。因此，本课的教学不宜陷入纯粹的议论文知识灌输，而应充分利用其自读课文的属性，借助旁批和阅读提示，引导学生通过生活化的案例，将抽象的“为”与“不为”转化为可感知、可讨论、可践行的成长课题-1。

二、教学目标与核心素养指向

基于“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四维核心素养，制定本课教学目标如下：

1.语言建构