教师教学技能与课程设计手册（执行版）.docx

教师教学技能与课程设计手册（执行版）

第1章教师教学技能综合训练

1.1课堂观察与诊断技术

观察前需明确诊断目标，依据《教师教育技术能力标准》设定具体指标，例如针对“学生参与度”设定为“每节课观察记录5处学生主动提问或小组讨论行为”，确保观察行为具有可观测性和可量化性。采用“四象限观察法”定位观察焦点，将课堂分为“整体氛围”、“个别行为”、“互动质量”和“时间分配”四个维度，教师应重点记录课堂前5分钟“新授课导入”环节中的师生眼神接触频率，以精准捕捉教学启动状态。

运用“焦点访谈法”获取第一手资料，选取3名典型学生进行非正式访谈，询问其对该节课内容的理解偏差及学习困难