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2026春人教版小学美术五年级下册《喜怒哀乐》教学设计

—学情分析

五年级学生正处于青春期前期，情绪丰富且敏感，能够准确感知自己和他人

的喜怒哀乐，具备一定的情绪表达能力，但在美术创作中，难以用造型、色彩、

线条等艺术语言精准表现不同情绪的特征，容易出现情绪表现单一、刻板的问题。

同时，学生已具备一定的绘画基础，能够运用单的线条、色彩和造型表现人物

形象，抽象思维和审美能力逐步提升，对“情绪与艺术表现的关联有一定的好

奇心，愿意尝试用美术作品表达自己的情绪，需要通过系统引导，掌握情绪的艺

术表现方法，提升艺术表达能力和情绪感知能力。

二、教材分析

《喜怒哀乐》是人教版小学美术五年级下册的情感类美术课程，属于“造

型•表现与“欣赏•评述相结合的学习领域。本节课以“情绪”为核心，引

导学生感知不同情绪的特征，学习用美术语言（造型、色彩、线条）表现喜怒哀

乐，是培养学生情感表达能力和审美素养的重要课程。教材结合生活中的情绪场

景和优秀美术作品，引导学生观察、感知、表达，注重情感体验与艺术实践的结

合，贴合五年级学生的情绪特点和认知水平。本节课不仅能够提升学生的美术表

现能力，还能引导学生关注自身和他人的情绪,培养共情能力和积极的情绪态度,

实现“以美育人、以情育人”的教学目标，为学生后续的情感