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小学六年级英语：对话联合国·以“wantto”架构文化理解——大观念统领下跨学科项目式教学设计

一、教材与学情解码：指向深度学习的教学逻辑建构

（一）【战略基点】单元整体视域下的单课定位分析

本设计立足于外研版三年级起点六年级上册Module9，该模块属于“人与社会·历史、社会与文化”主题群，子主题内容为“中外名胜古迹的相关知识和游览体验；世界主要国家的名称、地理位置”。【非常重要：主题意义统领】根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》“加强单元教学整体性”的要求，将本模块主题确立为“WantstoVisitFamousPlaces——用脚步丈量世界，用心灵对话文明”。本课时Unit1DoyouwanttovisittheUNbuilding?作为模块开启课，承载着三重战略功能：语言支架建构功能——首次系统呈现“wantto”意愿表达体系；文化锚点植入功能——将联合国大厦作为跨文化理解的实物载体；思维图式启动功能——为后续介绍城市（Unit2）铺设“名称—位置—外观—功能—意义”的描述框架。【基础：单元课时关联】本课时的学习成果将直接转化为第二课时的认知图式与语言储备，属于模块教学中的“核心种子课”。

（二）【专业诊断】高阶学情雷达图谱

授课对象为六年级学生，平均年龄12周岁，处于形式运算思维阶段，具备多角度归因与假设演绎推理能力。

1.语言