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2026年教科版三年级下册第一单元“教学评一体”教学设计：物体的运动

一、引言

1.1背景与现状

随着基础教育课程改革的深入推进，核心素养导向的教学理念已深入小学科学课堂。2022年版义务教育科学课程标准明确提出，科学课程应当培养学生的科学观念、科学思维、探究实践和态度责任等核心素养。在这一背景下，如何实现教学目标、教学过程与教学评价的有机统一，成为一线教师面临的重要课题。“教学评一体”作为一种新型的教学理念与实践模式，强调课堂教学中教师的教、学生的学与对学习结果的评三者协同一致，旨在通过精准的目标定位、有效的教学活动和及时的评价反馈，提升科学课堂教学的整体效能。

教科版三年级下册第一单元“物体的运动”是小学科学课程中“运动与相互作用”领域的重要组成部分，也是学生系统认识机械运动的起点。本单元涉及位置与运动、运动形式、运动快慢等基础概念，为学生后续学习力与运动的关系、机械运动的形式等内容奠定认知基础。从学生认知发展规律来看，三年级学生正处于从具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键时期，他们对运动已有丰富的生活经验，但尚未形成科学的运动概念，需要通过系统的科学探究活动逐步建构正确的科学观念。

当前，小学科学教学实践中普遍存在以下问题：一是教学目标定位模糊，部分教师对课程标准把握不到位，导致教学活动偏离核心素养培养方向；二是教学过程与评价脱节，评价活动