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聚焦核心素养，赋能思维生长——《课堂问题解决策略》课例评析

一、整体印象：定位精准，导向明确

本次观摩的《课堂问题解决策略》课例，以培养学生的核心素养为出发点，紧密围绕“问题解决”这一关键能力展开教学。执教教师在准确把握教材内涵与学生认知特点的基础上，精心设计教学环节，注重引导学生经历完整的问题解决过程，着力渗透科学的思维方法与策略意识。整堂课教学目标清晰，教学流程顺畅，师生互动氛围良好，展现了教师扎实的教学功底与对新课程理念的深刻理解，为学生思维能力的生长提供了有效的平台。

二、亮点聚焦：过程引领，策略凸显

（一）情境创设生动，问题驱动有效

本课伊始，教师创设了与学生生活经验或学科学习紧密相关的真实情境，巧妙地引出核心问题。这一设计不仅激发了学生的学习兴趣与探究欲望，更让学生体会到“问题”源于实际，并具有解决的价值与必要性。问题的呈现方式新颖且富有挑战性，能够有效激活学生已有的知识储备，为后续的策略探究奠定了良好的情感基础与认知起点。

（二）策略引导到位，思维过程外显

教师在教学中并未简单地“讲授”策略，而是将重点放在引导学生“经历”策略的形成过程。通过“自主尝试—小组讨论—集体分享—反思提炼”等环节，鼓励学生大胆表达自己的想法与困惑。在学生汇报不同解法时，教师能够敏锐捕捉学生思维的闪光点，及时追问“你是怎么想到的？”“为什么这么做？”“还有其他方法吗？”，引导学生梳理思路