2025 小学一年级科学上册观察户外温度计课件.pptxVIP

一、教学背景与目标定位演讲人

教学背景与目标定位01教学过程：从“观察”到“探究”的阶梯式推进02教学准备：从“工具”到“情境”的全景搭建03教学总结与教育思考04目录

2025小学一年级科学上册观察户外温度计课件

01教学背景与目标定位

教学背景与目标定位作为从事小学科学教育十余年的一线教师，我始终认为，一年级科学课的核心是“用儿童的眼睛看世界，用科学的方法养习惯”。观察户外温度计这一课，正是基于《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“物质与能量”领域的基础要求，结合一年级学生“对周围事物充满好奇，能用简单工具观察并描述”的认知特点设计的。

1学情分析一年级学生已有“冷热”的生活经验（如“今天好热”“手冻得冰凉”），但对“温度”这一抽象概念缺乏科学认知；能识别数字和简单符号，但对“刻度”“单位”等科学工具要素的观察方法尚未掌握；具备小组合作的初步意识，但需要教师引导规范操作流程。我曾在课前调研中问学生：“你见过温度计吗？”85%的孩子能说出“家里有”，但追问“它是怎么告诉我们冷热的”时，仅有12%能说出“红线会动”——这正是本课需要突破的认知起点。

2教学目标01基于学情与课标，本课设定三维目标：03能力目标：掌握“平视读数”“记录时间与温度”的基本观察方法，能用简单图表记录1次户外温度数据；04情感目标：感受温度与生活的联系（如增减衣物、植物生长），激发对科学观察的兴