小学小数除法教学设计与反思.docxVIP

小学小数除法教学设计与反思

（商不变的性质；小数点移动要同步）

计算法则要点：

*看：看清除数有几位小数。

*移：移动除数的小数点，使它变成整数；被除数小数点也同时向右移动相同的位数（位数不够用0补足）。

*算：按照除数是整数的除法计算。

*点：商的小数点要与被除数移动后的小数点对齐。

七、教学反思

本节课的设计旨在遵循学生的认知规律，通过创设情境激发兴趣，引导学生自主探究、合作交流，逐步理解小数除法的算理，掌握计算方法。在实际教学过程中，有以下几点反思：

成功之处：

1.情境创设有效：从学生熟悉的购物情境入手，自然地引出小数除法问题，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

2.注重算理探究：在教学“小数除以整数”时，通过元角分的转化帮助学生理解商的小数点定位问题；在教学“一个数除以小数”时，引导学生利用商不变的性质将新知转化为旧知，体现了“转化”的数学思想，让学生不仅“知其然”，更“知其所以然”。

3.给予学生充分的自主空间：鼓励学生尝试用自己的方法解决问题，通过独立思考、小组讨论、上台展示等方式，让学生在互动中碰撞思维，主动建构知识。对于学生可能出现的困难，如“商0”、“位数不够补0”等问题，通过针对性的提问和讨论，引导学生自行突破。

4.练习设计有层次：从基础巩固到变式练习，再到拓展提高，满足了不同层次学生的需求，有助于学生巩固所学知识，并初