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#2026年“有所为”与“有所不为”――构建“无问”高效课堂

专业指导文档

一、引言

1.1背景与现状

当前，我国基础教育正处于深化课程改革、推进素质教育的关键时期。自2024年新版课程标准全面实施以来，教育领域对课堂教学质量提出了更高要求。2026年，随着“双减”政策的持续深化和“新质生产力”理念在教育领域的渗透，课堂教学改革已从“知识传授”向“素养培育”转型，从“被动接受”向“主动建构”升级。这一转型对广大教育工作者的教学理念、教学行为和教学评价提出了全新挑战。

从国际比较视角来看，芬兰、日本、新加坡等教育强国近年来均在积极探索“深度学习”“真实性学习”