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在线教育中的“互动性”设计与学习效果

引言

随着数字技术与教育深度融合，在线教育已从补充性学习方式发展为常态化教育形态。与传统面授相比，在线教育突破了时空限制，却也因物理场域的缺失，容易陷入“单向灌输”的困境。学习者面对屏幕时的孤独感、参与度不足、知识内化效率低等问题，成为制约在线教育质量的关键瓶颈。在此背景下，“互动性”作为连接教师、学生、内容与技术的核心要素，逐渐被视为在线教育的“灵魂”——它不仅是信息传递的双向通道，更是激发学习动机、促进知识建构、培养高阶能力的重要引擎（陈琦，2018）。本文将围绕在线教育中“互动性”的设计逻辑与学习效果的关联展开探讨，通过理论梳理与实证分析，揭示互动性