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2025年高校教师资格证之高等教育心理学考试题库附答案综合题

一、案例分析题

某高校环境工程专业大二学生张某，入学时以专业前5%的成绩考入，但第一学期末微积分成绩仅62分，专业基础课《环境化学》78分。第二学期开学后，张某逐渐出现上课注意力不集中、课后作业拖延、实验课消极参与等现象，期中考试《环境工程原理》仅58分。辅导员与张某谈话时，他表示：“高中时我只要多做题就能拿高分，但大学课程内容又深又杂，课堂上老师讲的很多知识点我课后根本看不懂教材；小组实验时，室友总说我思路太‘笨’，不如直接用他们的方案；最近总失眠，担心挂科影响考研，可越着急越学不进去。”

问题：1.结合学习动机理论，分析张某学习动机弱化的可能原因；2.如果你是任课教师，针对张某的情况，提出3条具体的干预策略。

答案要点：

1.学习动机弱化的原因分析：

（1）自我效能感降低：班杜拉的自我效能感理论指出，个体对自身能力的主观判断直接影响动机水平。张某在高中依赖“多做题”的策略成功，但大学课程难度提升、学习方式转变（如自主学习、深度理解），原有策略失效导致多次学业挫折（微积分、环境工程原理成绩低），削弱了其“能学好”的信心。

（2）归因偏差：根据韦纳的归因理论，张某可能将失败归因为能力不足（如室友评价其思路“笨”）或任务难度（“内容又深又杂”）等稳定、不可控因素，而非努力不足等可控因素，导致动机下降