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特殊教育教师行为准则

特殊教育作为教育事业的重要组成部分，不仅关乎特殊需要儿童的成长与发展，更是衡量社会文明进步与教育公平的重要标尺。特殊教育教师作为这一领域的核心践行者，其职业道德、专业素养及行为规范直接决定了教育的质量与学生的未来。为了进一步规范特殊教育教师的职业行为，提升特殊教育教学的专业化水平，保障特殊儿童接受适宜教育的权利，特制定本行为准则。本准则旨在为特殊教育教师提供明确的行为指引，确立“以生为本、师德为先、能力为重、终身学习”的职业导向，确保教师在教育教学、班级管理、康复训练、家校沟通等各个环节中，都能遵循专业伦理，履行法定职责，为特殊需要儿童提供有温度、有质量、有尊严的教育服务。

行为维度

核心准则

详细实施细则与操作规范

禁止行为清单（负面清单）

考核与监督指标

一、职业信念与师德修养

仁爱之心与教育公平

1.全纳接纳理念：教师应深刻理解特殊教育的本质，坚信每一位特殊儿童都有受教育的权利和发展的潜能。无论学生残疾类别（如自闭症、智力障碍、听力障碍、脑瘫等）及障碍程度如何，教师必须无条件接纳学生，尊重其作为独立个体的尊严与人格，严禁因残疾程度、家庭背景、行为表现等因素对学生产生歧视、排斥或冷漠态度。2.情感支持与关怀：特殊教育教师应具备超越普通教育的耐心与同理心。在教育过程中，要敏锐捕捉学生的情绪变化与心理需求，通过肢体语言、面部表情、温和语调等多种方式给予