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一、为何培养：基础科学能力的战略价值与二年级关键期演讲人

CONTENTS为何培养：基础科学能力的战略价值与二年级关键期培养什么：上册教材中的基础科学能力图谱如何培养：基于教材的能力训练策略如何评价：多元评价促进能力持续发展总结：埋下科学思维的种子，静待成长的力量目录

2025小学二年级科学上册基础科学能力的培养课件

作为一名深耕小学科学教育十余年的一线教师，我始终坚信：小学科学的核心价值不在于知识灌输，而在于为孩子埋下“科学思维”的种子。2025年新版小学二年级科学上册教材，以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为纲领，将“基础科学能力培养”作为核心目标。今天，我将结合自身教学实践，从“为何培养—培养什么—如何培养—如何评价”四个维度，系统梳理这一主题。

01为何培养：基础科学能力的战略价值与二年级关键期

1政策导向与学科定位的必然要求《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确提出：“小学科学课程是一门以探究为核心的基础课程”，其核心目标是“培养学生的科学核心素养”。这里的“基础科学能力”，正是科学核心素养的“底层支架”，包括观察、比较、分类、简单推理、动手操作、记录表达等能力。对于二年级学生（7-8岁）而言，这是从“随意观察”向“有目的探究”过渡的关键期——他们的注意力从“被事物吸引”转向“主动寻找特征”，思维从“直观感知”向“初步归纳”发展，此时的能力培养将直接影响