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小学教师继续教育课程满意度调查——基于2024年培训评估问卷数据

摘要与关键词

在终身学习理念与教师专业发展需求日益增强的背景下，小学教师继续教育已成为提升师资队伍整体素质、推动基础教育高质量发展的重要途径。课程作为继续教育的核心载体，其质量与效果直接关系到教师的学习收获与专业成长。科学评估教师对继续教育课程的满意度，对于优化课程设计、改进培训管理、提升培训实效具有关键的诊断与导向作用。本研究基于二零二四年某省大规模小学教师继续教育培训项目的评估问卷数据，对参训教师的课程满意度进行实证分析。研究通过对课程内容、教学方式、师资水平、组织管理、支持服务及总体效果等多个维度的满意度数据进行描述性统计、差异分析与相关性探讨，旨在全面、客观地揭示当前小学教师继续教育课程的现状、优势与突出问题。调查发现，教师对课程师资水平和教学态度的满意度最高，而对课程内容的实践关联性、教学方式的互动参与性、培训时间安排的合理性等方面满意度相对较低，且城乡教师、不同教龄与学科教师在部分维度上的满意度存在显著差异。分析表明，影响满意度的核心矛盾在于供给端的标准化课程设计与需求端的个性化、实践性学习需求之间的错位，以及培训组织管理的精细化程度不足。本研究在实证分析基础上，从推动课程内容转型、创新混合培训模式、强化分层分类设计、完善智能管理服务等方面提出了提升小学教师继续教育课程满意度的系统化建议。关键词：小学教师