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小学教师数字化教学资源共建共享——基于2023年云平台资源上传量

小学教师数字化教学资源共建共享——基于2023年云平台资源上传量

在信息化浪潮席卷全球教育的背景下，数字化教学资源的建设与应用已成为深化基础教育改革、推动教育公平与质量提升的关键抓手。小学教育作为国民教育体系的起始阶段，其教学资源的数字化程度与共享水平，直接影响着课堂教学的活力与效果。近年来，各级教育部门大力推动教育资源公共服务平台建设，鼓励教师参与资源的共建共享，旨在汇聚群体智慧，避免重复劳动，促进优质教育资源的均衡配置。然而，在平台技术设施日趋完善的同时，一个核心问题浮出水面：作为资源创作与使用主体的广大小学教师，其主动参与资源共建共享的实际情况究竟如何？其贡献行为受到哪些因素的激励与制约？本研究聚焦于小学教师群体在数字化教学资源共建共享活动中的具体行为，以某区域性教育资源云平台在二零二三年全年记录的资源上传数据为核心分析对象，试图从实证角度描绘教师参与资源共建的宏观图景与微观模式，并深入探究影响其参与意愿与行为的关键因素。研究发现，小学教师的整体资源上传活跃度偏低，且呈现出显著的校际差异与学科差异。上传行为与教师的教龄、职称、信息技术应用能力、学校激励政策、平台易用性以及资源版权归属认知等多个变量密切相关。研究结果揭示了在从“购置使用”向“协同创造”的范式转型过程中存在的结构性障碍，为推动形成可持续、高质量的小