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小学科学学科实验报告签名——基于2023年实验册检查

摘要与关键词

摘要：实验报告是小学科学实践活动的书面载体，其签名环节（学生、同组成员、指导教师的签名）是确认操作参与、责任归属及过程真实性的形式要件。研究旨在通过检查《小学科学实验活动册》中实验报告签名的完整性、规范性及潜在问题，评估当前小学科学实验教学流程管理的严肃性与学生主体参与的真实性。研究在华东、华北、西南三区六个城市（含两个直辖市）十八个区县的七十六所公立小学中，于二零二三年十一月至十二月间，对总计二百三十个四年级班级的《科学实验活动册》进行了抽样检查。检查采用分层随机抽样法，每校随机抽查一个四年级班的一半学生（约十五至二十名），集中查阅其本学年（二零二三年度）已完成的所有实验报告页。检查者根据《小学科学实验报告规范性核查清单》逐项记录，重点关注三个签名项目（“操作者”、“合作者”、“指导老师”）的填写情况及其笔迹特征。总计查验了约三千八百份实验报告的签名信息。研究发现：第一，签名缺失率居高不下，三个应签位置中至少一处缺失的报告占总查验样本百分之四十六点七，其中“合作者签名”缺失尤为普遍（缺失率达百分之五十三点一）。第二，签名笔迹存在显著的“代签”嫌疑，百分之三十四点五的报告页中，“操作者”签名笔迹与该学生同期作业本笔迹存在可观察差异，而“指导老师”签名笔迹在不同班级甚至不同学校报告册中高度雷同的现象也时有发现。第三，