跨学科视域下小学六年级科学海洋资源勘探与可持续发展项目式导学案.docxVIP

跨学科视域下小学六年级科学海洋资源勘探与可持续发展项目式导学案

一、顶层设计：大单元统领下的课时重构

（一）单元定位与课时归属

本导学案隶属于冀人版六年级上册第五单元《自然资源的保护和利用》【大单元核心·主题统摄】，是整个单元“认知-责任-行动”三级进阶逻辑链条的起点与基石【非常重要】。本课并非孤立的知识传授课，而是被设计为“地球资源守护者特训营”的首个勘探任务，旨在通过沉浸式、项目化的深度学习，为学生后续学习资源保护及循环再利用奠定认知基础与情感锚点。

（二）新标题表述

小学六年级科学海洋资源图鉴绘制与可持续利用模拟论证教案

二、基于核心素养的多元目标体系

依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念11“人类活动与环境”，结合跨学科主题学习理念，确立如下【四维整合目标】：

（一）科学观念与地球伦理观【基础·价值引领】

1.能够多维列举海洋资源的构成，精准区分生物资源、矿产资源（含能源矿产）、化学资源、空间资源及动力能源资源，初步建立“海洋国土”与“蓝色粮仓”的空间概念。

2.深刻理解海洋资源的有限性与分布不均衡性，摒弃“海洋资源取之不尽”的迷思概念，树立“地球临界点”思维与代际公平的可持续发展伦理观。

（二）科学思维与模型建构【核心·关键能力】

3.能通过对海量信息的分析、比较与归纳，自主建构“海洋资源多维分类模型”，并运用双气泡图或矩阵图辨析可再生与不可再生资源