初中七年级道德与法治下册《绘就情绪彩虹：表达与调节的艺术》大单元教学设计.docxVIP

初中七年级道德与法治下册《绘就情绪彩虹：表达与调节的艺术》大单元教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）课程定位与课标依据

【非常重要】【课标核心要求】本节课隶属于义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）中“生命安全与健康教育”主题模块，具体对应内容要求“客观认识和对待自己，学会处理青春期的烦恼，掌握调控情绪的方法，能够自主调控自身的情绪波动，养成积极乐观的健康心态”。课程旨在落实“健全人格”这一核心素养，特别是“积极调适情绪”这一关键要素。依据新课标的“教学提示”，本设计摒弃单纯的知识灌输，采用“体验式”、“项目式”、“具身认知”等教学策略，引导学生在真实生活情境中实现情绪的觉察、表达、调节与内化。

（二）教材分析（大单元视域）

本课是部编版《道德与法治》七年级下册第二单元“做情绪情感的主人”第四课第二框题。第一框《揭开情绪的面纱》解决了“情绪是什么、为什么不同”的认知问题，本框《情绪的管理》则侧重于“怎样做”的能力构建，是从“认知”走向“行动”、从“自我管理”走向“人际和谐”的关键枢纽，并为第五课《品出情感的韵味》中情感的升华奠定实践基础，在教材体系中承担着“知行合一”的转化功能。

（三）学情分析（精准画像）

【难点】七年级学生正处于青春期早期，生理机能迅速发展而前额叶皮层发育尚未完全，其情绪表现出典型的“心理摆效应”——反应强烈但波动剧烈，细腻敏感却又具有闭锁性