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中学语文古诗文教学策略

一、固本培元：确立古诗文教学的价值坐标与核心目标

古诗文教学绝非简单的知识传授，其背后承载着文化传承与价值引领的重任。教学策略的构建，首先应立足于对古诗文教学价值的深刻认知。

1.坚守“立德树人”的根本导向：古往今来的优秀诗文，往往蕴含着作者对家国天下的情怀、对道德理想的追求、对人生价值的思考。教学中应深入挖掘这些精神内核，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的人格操守，引导学生从中汲取精神力量，形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.聚焦核心素养的综合培育：古诗文教学应紧密围绕语文核心素养展开。在“语言建构与运用”层面，引导学生积累文言知识，掌握阅读古诗文的基本方法；在“思维发展与提升”层面，通过对文本的分析、比较、鉴赏，培养学生的逻辑思维、辩证思维和审美思维；在“审美鉴赏与创造”层面，引导学生感受古诗文的语言美、意象美、意境美和情感美，提升审美品位；在“文化传承与理解”层面，帮助学生了解中华文化的丰厚博大，增强文化自信和民族认同感。

明确了价值与目标，教学策略的制定才能有的放矢，避免陷入单纯的知识本位或应试导向的误区。

二、激趣引航：点燃学生学习古诗文的内在驱动力

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”古诗文教学的首要难题在于如何消除学生的疏离感与畏难情绪，激发其学习兴趣。

1.创设情境，拉近时空