小学六年级语文下册《马诗》组诗深度赏析教案.docxVIP

小学六年级语文下册《马诗》组诗深度赏析教案

一、教学理念与设计思路

本教学设计立足于语文课程核心素养，以统编版小学语文六年级下册第三单元“革命理想”的人文主题为宏观背景，聚焦《古诗三首》中李贺的《马诗》组诗（通常教材选录其五，本设计以点带面，适度拓展组诗精华），进行深度、结构化解读与教学。设计遵循“文化传承与理解”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“语言建构与运用”四位一体的素养目标，打破单篇古诗教学的孤立模式，采用“群诗阅读”与“专题探究”相结合的策略。

核心理念为：以“马”之意象为文化支点，以李贺的诗歌艺术与生命情怀为经纬，构建一个融文学鉴赏、历史探究、艺术想象与人格培育于一体的深度学习场域。教学强调学生在真实情境中的主动建构，通过对比阅读、文本细读、知人论世、创意表达等多元路径，引导六年级学生从“读懂一首诗”走向“读透一类诗，理解一个人，感悟一种精神”，实现从浅表理解到文化浸润的跃升，体现当前古诗文教学的最高标准——即工具性与人文性的深度融合，古典文本与当代生命的深刻对话。

二、教学内容与文本解析

1.教材定位：本课为统编版小学六年级下册第三单元《古诗三首》之一，前承《寒食》《迢迢牵牛星》，后接《石灰吟》《竹石》，共同构成“托物言志”诗群。本设计将《马诗·其五》作为核心范例，并引入《马诗·其四》《马诗·其二十三》等作为互文参照，深化对诗人统一风格与复杂情感的理解。