核心素养导向的深度学习：小学六年级英语下册Unit 2 Last Weekend教学设计.docxVIP

核心素养导向的深度学习：小学六年级英语下册Unit2LastWeekend教学设计

一、教学设计指导思想与理论依据

（一）指导思想

本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为根本遵循，坚持“立德树人”的根本任务，聚焦学生英语核心素养的融合发展。设计秉持“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，力求在真实的语言运用情境中，引导学生通过感知、体验、探究、迁移等一系列融语言、文化、思维为一体的学习活动，实现从知识积累到能力发展、从能力发展到素养提升的进阶。本课将周末活动话题作为载体，超越单纯的语言知识传授，着力培养学生用英语讲述生活、管理时间、反思成长的综合能力，实现语言学习与生命成长的同频共振。

（二）核心理论依据

1.深度学习理论：摒弃对词汇、句型的机械记忆与浅层操练，创设具有挑战性的学习任务，引导学生主动建构知识网络，建立新旧知识（如一般现在时与一般过去时）的深层联系，并在解决实际问题的复杂情境中实现知识的迁移与创新性应用。

2.情境认知与学习理论：语言学习离不开有意义的语境。本设计将围绕“Mike的周末生活影展”这一主线情境，串联所有教学活动，使语言学习浸润在连贯、真实、富有情感色彩的故事情境中，赋予语言学习的意义感和趣味性。

3.交际语言教学法（CLT）与任务型语言教学（TBLT）：强调语言作为交际工具的本质。通过设计信息差、观点分享、问题解决等真实