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古文送东阳马生序教学反思

执教《送东阳马生序》一文，倏忽数周。掩卷沉思，其间得失，如人饮水，冷暖自知。此篇虽为赠序，然宋濂先生以自身经历为镜，谆谆教诲，语重心长，于今日之学子，仍有振聋发聩之效。故教学过程中，如何引导学生透过文言文字，体悟作者拳拳之心，感受那份穿越时空的求学精神，实为关键。

一、文本解读与教学定位的再审视

初备课时，尝将教学重点置于文言知识之梳理与文章结构之分析，此固为古文教学之基石。然细品文本，宋濂之现身说法，其情之真、其意之切，远非单纯知识所能涵盖。“余幼时即嗜学”之初心，“家贫，无从致书以观”之困境，“手自笔录，计日以还”之执着，“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”之艰辛——凡此种种，皆非冰冷之文字，实乃滚烫之生命体验。

故教学定位需作调整：文言知识为“器”，精神传承为“道”。若仅止步于字句疏通，则如入宝山而空返。是以，教学中当力求“文”“道”统一，使学生在掌握文言知识的同时，更能汲取精神养分。此非一蹴而就之功，需循序渐进，潜移默化。

二、教学实施过程中的得与失

（一）情境创设与情感共鸣的尝试

为使学生理解宋濂求学之“苦”，教学伊始，我尝试创设情境：引导学生想象“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”的场景，对比今日学习条件之优渥。此环节意在通过今昔对比，引发学生对宋濂求学艰辛的初步感知。课堂反馈尚可，部分学生能蹙眉沉思，流露同情与敬佩。

然此“苦”